如何培养孩子自主努力学习力

二十、尽可能祖母写好象形文字

四年级和以前

过了四年级，祖母要开始指导祖母一些写就作技能。留意是写就作技能， 而不是落榜小学生技能。落榜小学生技能长这样：

科目小学生的末尾方具体方法：六原素末尾具体方法、墨迹记末尾具体方法、悬念末尾具体方法、引名句末尾具体方法、排比句末尾具体方法、抽象概念的设计末尾具体方法、设问的设计末尾具体方法、对偶的设计末尾具体方法、将将修辞学末尾具体方法、巧述附可能会末尾具体方法、吟咏引用末尾具体方法。

而写就作技能是这样的：

写就外貌再来可不“有”：“××可清秀了，她有两头卷卷的长发，有一双乌黑大双眼”→“××卷卷的头发披在肩上，她的双眼毕竟吸引人了……”

把副词“很”和“并不”换成描述：“天气很热”→“骄阳似火，没有一丝暴风。树叶低垂，毫无生气……”

落榜小学生技能，部分课本同学们上可能会教教，家长可不费心。而真正好的写就作技能，都是最出类拔萃的代表作中都提炼归纳出来的，是绝佳的训练语具体方法、修辞学、逻辑的工具，而且可以促进书本厚度。

我们不只能自己琢磨小学生技能。市面上之前有很多这方面的出类拔萃图注解了，我们买给祖母，陪伴祖母翻翻，请祖母在小学生中都全面性突显就好了。

对小学生的小学生，我与生俱来破例两套注解：蒋军晶《小学生九问》，是一位在校学生的思考和出发点。王鼎均《小学生五经》，是一位戏剧家的提炼和概述。如果你不只是祖母，还是课本同学们，那还可以参考一本各个领域的小学生写就作教教材《旧金山学生写就作技能训练》。

祖母最好把这样的写就作技能注解来作菜色。不信念较快读完，用几年的很久，陪伴祖母一条条出发点。

初中部都后来

部分课本同学们，课上可能会说是落榜的内容，但同时也可能会告诉祖母，课本不只是为了科目。不过，也确实有些课本同学们，把课本初等教教育简化进一步将墨迹、书本墨迹、小学生墨迹。如果祖母察觉到的是后者，那祖母应该告诉祖母：为了中都考，同学们说的那些要去做，但那些数倍不是课本的全部。

祖母不只能是文学闻名于世，但要尽可能祖母写的都是好象形文字。比如， 爱看梁羽生，那张爱玲的象形文字比各种网文要好多了，进而可以看《基督山玛格丽特》，因为这本是最像梁羽生的文学名著。

我有一个小心翼翼得：祖母如果有讨厌的文学家，就给他据估计同时买三本， 让祖母一段很久洗净在这位文学家的语法画暴风中都。

另外，对课本初等教教育除此以外热衷的家长，家里注解架上可以放一些出名文学家和初等教教育者的书，自己翻翻或给祖母再来，都是好的：《寻找课本之美》（傅国涌）、《这才是最好的中都国课本注解》（叶开）、《象形文字的故事》（唐诺）、《让祖母男朋友写就作的书本经纬度》（高诗佳）、《一个独立教教师的课本之旅》（陈初阳）等等。