今年9月起，中小学生要学烹饪、择家电

对动植物学的青睐之情。

特殊任务集合5 传统习俗工艺制作团队

概要促请：为了让1~2项传统习俗工艺制作团队工程项目，如纸工、泥工、缝纫等，了解到制作团队需的整体碳化和常用整体机制，在教师指导下按照促请和步骤顺利完成最简单作品制作团队，互动传统习俗工艺制作团队步骤。更进一步借助手写及图画表达自己的提议企划案，对工艺作品顺利完成最简单的赞赏。

第二学段（3~4高中所生）

特殊任务集合1 清洁与医疗

概要促请：理解真实世界清洁与医疗的整体概要，用适当的冲洗用品除去自己的鞋袜、鞋子和袜子等。错误可用医疗整体机制，参加二楼医疗打扫，将桌椅摆放宽大。分类投放污泥。错误可用冲洗纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自认做好一个人护甲。通过除去、打扫、冲洗等大型活动，初设洁净的生活习惯生态系统和自学生态系统。

特殊任务集合2 搜集与金属制

概要促请：定时搜集卧室中的的书帷、衣橱、鞋帷和二楼中的的“图书角”、医疗帷、讲台桌面。将物件摆放宽大，归类金属制，无论如何有序、有效、便于取用。

特殊任务集合3 饮茶与营养素

概要促请：可用最简单的饮茶器具对猪肉顺利完成切配，按照一般流程制作团队凉拌菜、拼盘，自学用蒸、蒸作法研磨猪肉。例如：用油、皂、酱油、醋等调料制作团队凉拌豆芽；将几种玉米削亚麻去核并做成玉米拼盘；加热馒头、瓜子等炒面；蒸鸡蛋、大饼等。研磨步骤中所注意医疗、安全。

特殊任务集合4 家用器具可用与安全及

概要促请：错误可用1~2种贫穷常用小电视机，如吹风机、没用等，顺利完成劳动者特殊任务。认识、了解到餐具的繁多和作用，错误可用厨房小家电参加贫穷饮茶劳动者，如用电饭煲蒸饭。其实操作流程要规章、安全。

特殊任务集合5 农牧业原碳化劳动者

概要促请：为了让当地1~2繁多似的玉米，如大白菜、西红柿、豆芽等顺利完成栽植，或者根据区域内内相关按规定，政府所违反规定为了让1~2种家禽，如鸡、雁等顺利完成圈养，互动玉米栽植、家禽圈养的一般步骤与作法。

特殊任务集合6 传统习俗工艺制作团队

概要促请：为了让1~2项传统习俗工艺制作团队工程项目，如纸工、泥工、布艺、缝纫等，了解到制作团队的熟练和作法。识读最简单的示意图，尝试设计最简单作品，并参考资料规章流程顺利完成制作团队。

特殊任务集合7 传统习俗意义一站式业劳动者

概要促请：根据教职员的年龄外观上、自身兴趣与实质先决条件，在工业产品和零售业，水运、仓储和邮政业，宿舍和商务中所心业，信息以太网、软件和信息关键技术一站式业，金融业，房地产业，教育，医疗和社会制度文书工作，传统文化、体育和近几年来，公共政府机构、社会制度福利和社会制度组织等传统习俗意义一站式行业中所，为了让1~2项与自身真实世界密切相关的工程项目顺利完成系统化、互动，如推展班徽设计等传统文化创意一站式大型活动。

特殊任务集合8 助人劳动者与新进一站式

概要促请：以全校、大型活动中所心为主，加入1~2项力所能及的助人劳动者与新进一站式，透过自身的科学知识与熟练、塑造的物质系列产品与意识系列产品等，意味着他人需、帮助他人解决。

例如：担任高高中所生台湾大学小向导，向举办活动介绍高高中所生上曾等；担任残疾人运动会、艺术节等高高中所生不小大型活动的新进者，采取行动自己的贡献；参加大型活动中所心生态系统安全及，为他人塑造更好的公共三维空间。

更进一步了解到高高中所生与大型活动中所心中所助人劳动者与新进一站式的生产力、形式与概要，互动多种一站式性劳动者步骤。

第三学段（5~6高中所生）

特殊任务集合1 搜集与金属制

概要促请：通过对物件的搜集与优劣，清理自己的自学与生活习惯三维空间，如清理和有效回避可用过的参考书、簿本，以及不再脱下的毛巾、不再玩的娃娃等。更进一步掌握对物件、卧室顺利完成搜集、清洁的作法，较为充分、有效地透过家居三维空间，用劳动者和智慧为自己和丈夫塑造更宽敞的生活习惯生态系统。

特殊任务集合2 饮茶与营养素

概要促请：用最简单的炒、煎、鸡汤等饮茶作法制作团队2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、鸡汤骨头汤等，参加从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整步骤。能根据丈夫生产力设计一顿午餐或午餐的营养素浓汤，了解到相异饮茶作法与腐肉营养素的联系。

特殊任务集合3 家用器具可用与安全及

概要促请：通过阅读系列产品说明书，了解到贫穷常用电视机，如液晶电视、家电、电视机、电风扇、空气调节等的机制特性，掌握整体操作作法。根据生产力为了让可用机制，规章、安全地操作。例如：可用电视机的相异机制冲洗相异材质的毛巾；可用电饭煲的蒸、蒸、鸡汤等各项机制意味着药品制作团队的相异生产力。

特殊任务集合4 农牧业原碳化劳动者

概要促请：栽植与养护1~2种当地类似的玉米、盆景兰花、茶树等，或根据区域内内相关按规定，政府所违反规定圈养1~2繁多似鼠类，如兔、羊等。互动最简单的栽植、圈养等原碳化劳动者，更进一步自学栽植、圈养的整体作法。

特殊任务集合5 传统习俗工艺制作团队

概要促请：为了让1~2项传统习俗工艺制作团队工程项目，如手工艺、纸工、布艺、缝纫、印染、亚麻影、木版画等，了解到其特性及其发展上曾，更进一步掌握制作团队的熟练和作法。读懂整体的实体图、示意图、装配图等。根据劳动者需，设计提议并为了让适当的碳化和整体机制制作团队最简单作品。

特殊任务集合6 工业原碳化劳动者

概要促请：为了让1~2项工业原碳化工程项目，如石匠、五金、电子等，顺利完成最简单系列产品假设或最初的研磨，更进一步互动工业原碳化劳动者步骤。熟悉所选工程项目的整体机制特性、器材特性。识读最简单的系列产品关键技术图表，根据图表制作团队系列产品的假设或最初，顺利完成系列产品假设或最初的组装、试验中所。互动工业原碳化劳动者塑造物质财富的喜悦与成就感。

特殊任务集合7 新系列产品互动与应用领域

概要促请：为了让1~2项新系列产品，如三维打印关键技术、激光切割关键技术、智能控制关键技术等，更进一步顺利完成劳动者互动与关键技术应用领域，熟悉某项新系列产品的主要机制及最简单的可用作法。

识读最简单的系列产品关键技术图表，并应用领域某项新系列产品顺利完成最简单系列产品的研磨，记录某项新系列产品在改变传统习俗研磨方式、减少原碳化效率和生活习惯品质等特别导致的主要变动。感觉新系列产品在减少原碳化效率、系列卷烟及有意识解决等特别的关键作用，感觉传统习俗意义劳动者中所的创新意识。

特殊任务集合8 传统习俗意义一站式业劳动者

概要促请：根据教职员的年龄外观上、自身兴趣与实质先决条件，为了让1~2项传统习俗意义一站式业劳动者工程项目顺利完成参加、互动，如基于高高中所生或大型活动中所心先决条件互动传统习俗意义物业政府机构，基于高高中所生传统文化和教职员需推展自学用品设计等传统文化创意一站式劳动者。更进一步了解到新兴传统习俗意义一站式业的一般来说、概要及其劳动者步骤与外观上。

特殊任务集合9 助人劳动者与新进一站式

概要促请：参加1~2项助人劳动者与新进一站式劳动者工程项目。例如：参加全校绿化生态系统安全及、医疗监督等高高中所生事务政府机构，为同学和老师给予劳动者一站式；以的小组为单位，在老师或母亲的帮助下，为当地养老院老人制作团队圣诞节腐肉，倾听圣诞节的喜悦；为公共图书馆、传统文化广场、纪念馆、植物学园、鸟类园、母会鸟类救助站等公共三维空间与社会制度行政部门给予一站式性劳动者，以自己的实质劳动者参加社会制度公共三维空间建设；在高高中所生、贫穷、大型活动中所心中所推展传染病防控等预防一站式宣传大型活动，呵护他人的健康等。

第四学段（7~9高中所生）

特殊任务集合1 搜集与金属制

概要促请：灵活借助搜集与金属制的作法，从整体上顺利完成对贫穷各卧室和二楼内部物件的搜集与金属制。与他人合作对卧室、二楼顺利完成适当的装饰和既有，设计有特色、所致操作的生态系统既有提议。脱离顺利完成外出远行的行李箱搜集与金属制，依据路程安排、天气状况准备毛巾和生活习惯用品等。

特殊任务集合2 饮茶与营养素

概要促请：根据贫穷成员眼睛健康状况、蔬果特性等设计一日三餐的浓汤，注意三餐营养素的有效辅以。脱离制作团队午餐或午餐中所的3~4道菜。了解到科学科学知识膳食与眼睛健康的密切联系，增进对中所华蔬果传统文化的了解到，尊重兼职商务中所心文书工作的比如说劳动者者。

特殊任务集合3 家用器具可用与安全及

概要促请：通过阅读系列产品说明书，了解到贫穷常用电视机的整体结构、文书工作原理和保养作法。用螺丝刀、扳手等整体机制对农牧业机械顺利完成最简单的拆卸、清理、维修等，如空气调节滤网的除去，厕所的除去、冲洗，农牧业机械小损坏的判断与维修等。

特殊任务集合4 农牧业原碳化劳动者

概要促请：互动当地类似的栽植、蔬菜等原碳化劳动者。为了让1~2种优良栽植或蔬菜品种，推展立体化栽植或蔬菜劳动者系统化，如组合成盆景、农副系列产品保鲜与研磨、水产蔬菜、鱼塘蔬菜等，互动先进的栽植、蔬菜方式和作法。了解到欧美传统习俗农牧业特性，分析传统习俗意义农牧业与传统习俗农牧业的区隔，理解栽植、蔬菜与生活习惯及经济的联系。

特殊任务集合5 传统习俗工艺制作团队

概要促请：为了让1~2项传统习俗工艺制作团队工程项目，如手工艺、纸工、布艺、木雕、绣花、名家、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解到其整体特性，熟悉制作团队的整体熟练与作法。根据劳动者需，综合借助工艺科学知识顺利完成设计，通过所画规章的示意图表达设计提议，并有效为了让相应的熟练顺利完成制作团队。

特殊任务集合6 工业原碳化劳动者

概要促请：为了让1~2项工业原碳化工程项目，如石匠、五金、电子、服装、造纸、纺织等，顺利完成系列产品设计与研磨，互动工业原碳化劳动者步骤。熟悉所选工程项目的整体机制特性、器材特性、研磨碳化促请。

根据系列产品可用促请为了让碳化并定立符合都和联系的创意设计提议，识读并所画最简单的系列产品关键技术图表，根据图表研磨制作团队系列产品假设或最初，顺利完成系列产品组装、试验中所、构建。理解工业原碳化劳动者对人类生活习惯、原碳化的关键作用。

特殊任务集合7 新系列产品互动与应用领域

概要促请：为了让1~2项新系列产品，如三维打印关键技术、激光切割关键技术、智能控制关键技术、精密仪器研磨关键技术、液态金属打印关键技术等，顺利完成劳动者互动与关键技术应用领域。

熟悉某项新系列产品的整体文书工作步骤、常用参数设置、碳化的适用区域内等。根据设计促请为了让某项新系列产品，定立有效的设计、研磨提议或设计图表，顺利完成应用领域某项新系列产品顺利完成研磨、组装、试验中所、构建的全步骤。

记录某项新系列产品在改变传统习俗研磨方式、降低研磨成本、减少铸件质量特别导致的主要变动。

感觉新系列产品在原碳化、生活习惯中所发挥的关键作用，体悟劳动者人民塑造新系列产品的智慧。

特殊任务集合8 传统习俗意义一站式业劳动者

概要促请：根据教职员的年龄外观上、自身兴趣与实质先决条件，为了让1~2项传统习俗意义一站式业劳动者工程项目顺利完成参加、互动。例如：结合高高中所生食堂的信息化政府机构需，为高高中所生食堂给予基于统计学的传统习俗意义信息一站式；基于当地地理、传统文化、上曾等情况，给予著名景点设计等传统习俗意义旅游一站式；针对当地某一特色系列产品给予基于营销提议设计的传统习俗意义销售一站式。

根据所参加传统习俗意义一站式业劳动者的外观上与步骤，推展符合相应促请的劳动者。在劳动者步骤中所主动发现有价值的关键问题，并设计有效的、具有一定创意的关键问题解决提议。

特殊任务集合9 助人劳动者与新进一站式

概要促请：透过教职员就有的真实世界劳动者、原碳化劳动者科学知识，为了让1~2项具有一定挑战性的高高中所生、大型活动中所心助人劳动者与新进一站式工程项目顺利完成系统化。例如：以的小组或教职员为单位，在高高中所生或大型活动中所心建立行进书亭、物件捐赠资源共享站，以自己有意识的劳动者一站式极大区域内的集合体；参加传统文化广场、博物馆、纪念馆、植物学园、鸟类园、母会鸟类救助站等公共三维空间与社会制度行政部门的一站式性劳动者，担任讲解员、特定大型活动新进者等；参加大型活动中所心生态系统治理，顺利完成大型活动中所心公园生态系统构建、公共健身配套安全及等；参加大型活动中所心预防一站式，顺利完成传染病防控宣讲等。

根据一站式取向(除此以外个体和集体)的实质需，相符助人劳动者与新进一站式的形式、概要与步骤，定立有效的一站式性劳动者提议并加以组织与实施。

网友：技多不压身

来源：欧美新闻网

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